作者： hesy

春日的华曜洋溢着浓厚的教学研讨氛围。4月11日，以“关注学习经历，提升语言素养”为主题的浦东新区八年级语文教研活动在我校举行。浦东新区教育发展研究院教研员王友老师莅临指导，张江学区语文教师亲临现场研讨，其他学区语文教师线上参加。我校陈雨晴老师担任此次活动的主持人。

首先是公开课展示环节。张江集团中学武玉丽老师带来了一堂题为《从濠梁之上读解庄子》的精彩公开课，这节课不仅是对经典文学作品的深入探究，也是对学生欣赏中国传统文化的重要引导。

在课堂上，武玉丽老师通过庄子与惠子游于濠梁之上的故事，深入浅出地引导学生感受古人对精神自由的渴望，并借助《经典常谈》中对诸子的思考，探讨了“绝对自由”的概念，启发学生思考何为真正的自由，进而引导他们在生活中寻找属于自己的精神家园。
课前，武老师通过问卷调查，深入了解学生兴趣和需求，有针对性地调整教学策略，进而提高课堂教学的有效性。课堂中，武老师通过创设贴近学生实际的情境，帮助学生感知和理解传统文化的价值，进一步激发他们学习传统文化的兴趣。武老师还设置了学习任务群，引导学生在完成任务的同时，逐步领悟庄子哲学的深刻内涵。

接着我校马志强老师成功展示了一堂富有创新性的经典文学探究课——《以<经典常谈>促读<诗经>》。本次课程以促进学生对中国传统文化的深刻理解为目标，借助选择性阅读的方法，引导学生有效提炼经典文本中的关键信息，深化他们对文学经典的学习与欣赏。

教学过程中，马老师采用了朗读、交流感悟等多种互动方式，鼓励学生多维度分析文本，体验文学之美。课堂上，学生们的学习兴趣被极大激发。他们积极参与讨论，分享自己对《诗经·关雎》的新领悟，展现出了对传统文化的热爱和尊重。

课后，马老师还布置了富有探究性的作业，鼓励学生将所学迁移到对《诗经》其他篇目的深入阅读和理解，进一步发掘其“教化”作用，引导学生向真向善向美。

马老师的这堂课不仅加深了学生对《诗经》文学价值的认识，也为他们提供了利用工具书从经典文学作品中汲取智慧和灵感的具体阅读方法。

评课环节中，武玉丽老师和马志强老师首先对自己的教学设计进行了介绍，并反思了本次课堂教学的得与失。

张江集团中学的孙辰晨老师、上科大附属学校的涂紫璇老师以及我校的徐燕老师对两位教师的教学进行了精辟的点评。他们指出武老师应用了多种学习支架（文本分析、情境创设、策略引导），实现了三个层次的迁移（故事到思想、文学到哲学、一个经典到另一个经典），引导学生从文学领域拓展到哲学领域，深化了学生对庄子思想的理解。

点评老师也指出马老师的课探讨了选择性阅读的方法和技巧，引导学生通过阅读《经典常谈》深入理解《诗经》的教化作用。另外马老师的课堂教学方法灵活多样，丰富的课外资料，既帮助学生提高了学术认知，又丰富了学生的文化底蕴；多角度理解文本，既加强了学生对经典文化的深耕，又提升了学生的思辨能力；富有探究性的作业设计，更是有效激发了学生的创新思维。

点评老师同时建议两位老师优化课堂语言和增强问题的指向性，教学内容和情境创设应更紧密结合学生的实际需求和兴趣。要关注到《经典常谈》不仅是工具书，还应深挖其背后的学术思考，鼓励学生在理解经典时展开更广泛的思辨。

最后是讲座环节。浦东新区教育发展研究院教研员王友老师带来《整本书阅读的层次推进》专题讲座。王老师首先强调了整本书阅读的重要性，并提出了一套层级推进的阅读教学模式。他指出从基础理解到深入分析，再到知识和技能的迁移与拓展，教师应引导学生逐步深入，使他们不仅掌握书本知识，还要将所学应用于实践。

王友老师进一步分享了具体的教学案例，展示了如何结合《经典常谈》等教材，通过精读和探究，帮助学生建立起与经典之间的联系。他提出，教师应教授学生如何通过分析比较深入理解文本，发展批判性和创造性思维。

此外，他还介绍了当前中高考对整本书阅读能力的考查趋势，强调了在教学过程中培养这一能力的必要性。王老师呼吁教育同行们共同探讨、实践更有效的教学方法，以促进学生语言素养全面而深入的发展。他的分享和观点受到了老师们广泛的认同和高度的评价。

此次区语文教研活动在我校的成功举行，给老师们带来了一场创新教学盛宴，为我校的语文教学工作注入了源头活水，提升了我校的语文教研水平。我们也期待，每位老师都能从这次活动中汲取灵感，在未来的教学道路上继续探索前行。

料峭春寒，

挡不住我校教师的教研热情；

绵绵细雨，

迎来了区教研员的殷殷关怀。

2月28日，我校有幸邀请到浦东新区高中英语学科教研员谢忠平老师来校指导高中英语教学。

谢忠平老师是浦东新区高中英语教研员，上海市特级教师、正高级教师，同时也是教育部全国全日制教育硕士专业学位研究生教学技能大赛英语学科评委，全国师范院校师范生技能大赛评委、英语学科评审组组长等。

首先，谢忠平老师深入课堂，听了我校青年教师林巧、朱怡琳两位老师的两堂风格迥异、精彩纷呈的英语课。

林巧老师选择的是高中英语教材中的阅读文本Going Global。上课前，林老师对文本进行了深入的研读，梳理文本脉络，设计阅读教学步骤，制作精炼演示文稿。课堂中，她循循善诱，娓娓道来。在她的引导下，学生一边阅读文本，一边整合信息，理解了文本标题Going Global的意思和缘由，这样学生在运用英语阅读技能的同时，还能积极思考，用英语主动流利地表达自己的看法。

朱怡琳老师则基于教材的听力部分Dream Catcher，自己寻找教学资源——视频How to Make a Business Plan，尝试着上了一课视听说课。朱老师根据学生的英语水平和视频特点，把视频截成了几个小片段，在播放完每个小片段后，朱老师都设计了帮助学生理解视频内容的问题，在此基础上总结重点句型。最后迎来了本节课的高潮部分，全班学生被分成三个小组，每个小组设计产品。学生共提出了三个创意产品，分别是Tea with the Chinese Medicine, Item Tracker和Self-charging Table。学生的创意让教室充满了欢声笑语，尤其是第二组同学的精彩表现，他们在介绍产品的同时，还在黑板上展示了公示标志、广告语以及产品使用示例。

听课结束后，谢老师和我校全体英语组成员一起研讨了这两节课。首先，林巧、朱怡琳两位老师简述了自己的课前设想和课后反思，并结合各自的上课情况提出了自己的一些困惑。接着，栾敏老师对两位老师的课进行了点评，她先对两位老师的教学基本功给予了充分的肯定，同时也提出了自己的一些建议，她认为林巧老师的课在聚焦学生阅读微技能培养的同时，可以再突出一下体裁的特点，认为朱怡琳老师的课在让学生生动活泼表达的同时，可以再强调一点语言知识的运用。

最后，谢忠平老师对这两节课作了一个多小时的精彩点评。谢老师认为林巧老师英语基本功强，口语表达丰富，姿态自然，教学过程中设计了很多人性化、个性化的任务。整节课挖掘文本，环环相扣，层层递进，节奏明快，思维缜密，逻辑性强。他同时也建议林老师可以在讲授重点内容时放慢节奏，以保证学生能充分吸收老师所讲内容，这样才能为下一步活动的开展打下更好的基础。

朱怡琳敢于突破教材，自选授课内容，并进行合理剪辑，这种勇于探索的精神给谢老师留下了深刻印象。从学生的上课反应，谢老师推断出朱老师对学生的知识状态、思维水平、英语听力和口头表达能力的分析非常到位。他尤其欣赏朱老师在最后两个环节中教师评价和同伴互评的合理运用，这样的教学技巧很好地促使学生们认真倾听同伴的发言，有助于他们形成良好的听课和学习习惯。他也建议朱老师板书再丰富一点，设计任务再灵活一点。

谢老师说作为一线教师，通过备课、上课、观课、评课等被打磨，是成长最快的一种方式。这半天的英语教研活动也确实证明了这一点。谢老师的分析和点评鞭辟入里，让我校全体英语教师甚为叹服，如醍醐灌顶，获益良多。

最后，谢老师对我校全体英语教师提出殷切希望。他说我们学校虽然今年是第一届高一，但是经过半年的努力，在上学期期末的区高一英语统考中，我校高一学生的表现非常突出。希望立志成为优秀英语教师的我们，在平时的英语教学中还要重视中文和英文之间文化表达的差异，深入理解探讨英语国家的习惯表达、文化习俗等，这样才能真正上好英语课，教好英语。

3月6日晚上19:00，谢老师将应上海学生英文报的邀请，作题为“从信息传递到文化表达的实施路径及其成效”的讲座，以助力上海英语教师成长。我们全体英语教师一定会在线上课堂与谢老师再次相聚，聆听谢老师的经验分享！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教无止境，我们英语教研组全体教师一定会在英语教学的路上勇于探索，一往直前，创造出属于我们学校的辉煌！

鸿雁振翅长飞，

芳华灼然续放。

青年，

敢作为，

有作为，

心中热烈，

意气风发！

学期伊始，为进一步加强青年教师队伍建设，促进青年教师的职业发展，我校青年教师发展中心于2月27日组织召开2023学年第二学期青年教师培养计划说明会。

本次会议由青年教师发展中心主任夏明岚老师主持。会议伊始，夏老师对各位青年教师提出了新学期新期望，鼓励大家如鸿雁一般接续奋斗，成为师德高尚、素质优良、富有活力、勇于创新、适应我校基础教育改革和发展并具有良好发展潜力的青年教师。

承接上学期的青年教师培训，夏老师再次强调了师德师风、专业素养和课题研究在青年教师成长过程中的重要性。优秀的教师既要具备高尚的师德品质，也要积极投身于教科研实践，以科学的态度和方法探索教育规律，形成正确的教育理念。

本学期的教学技能提升活动主要包括开设校内公开课、教育故事演讲比赛、基本功比赛和教育情景剧。夏老师强调了教学观摩的重要性，要求青年教师“选择不同观察视角、带着问题去听课”，在互相学习、互相借鉴中提升教学水平。

专业学术能力的培养则由教育类书籍阅读、评课交流、课题讲座、论文交流等活动组成。夏老师鼓励青年教师积极申报课题、参与学术研究，以研促教。

团队协同与多元发展类项目及措施，主要关注教师间的团队合作、沟通能力，包括成立学习小组。夏老师解释了团队不应只是简单、机械的任务划分，而应是每一位团队内成员的有机互补，只有这样才能更好地发挥团队的作用，才能共同面对和解决教育教学中遇到的各种问题。

会议最后，夏老师高度肯定了青年教师们近期在各方面所做出的努力，并鼓励他们要持续保持这种积极进取的态度。

青年应有梦，

不应止于心动，

更要付诸行动。

在新的学期，

你会收获满地的麦穗，

也会收获满枝的果实！

新学期，

加油！