分类： 教研园地

春日的华曜洋溢着浓厚的教学研讨氛围。4月11日，以“关注学习经历，提升语言素养”为主题的浦东新区八年级语文教研活动在我校举行。浦东新区教育发展研究院教研员王友老师莅临指导，张江学区语文教师亲临现场研讨，其他学区语文教师线上参加。我校陈雨晴老师担任此次活动的主持人。

首先是公开课展示环节。张江集团中学武玉丽老师带来了一堂题为《从濠梁之上读解庄子》的精彩公开课，这节课不仅是对经典文学作品的深入探究，也是对学生欣赏中国传统文化的重要引导。

在课堂上，武玉丽老师通过庄子与惠子游于濠梁之上的故事，深入浅出地引导学生感受古人对精神自由的渴望，并借助《经典常谈》中对诸子的思考，探讨了“绝对自由”的概念，启发学生思考何为真正的自由，进而引导他们在生活中寻找属于自己的精神家园。
课前，武老师通过问卷调查，深入了解学生兴趣和需求，有针对性地调整教学策略，进而提高课堂教学的有效性。课堂中，武老师通过创设贴近学生实际的情境，帮助学生感知和理解传统文化的价值，进一步激发他们学习传统文化的兴趣。武老师还设置了学习任务群，引导学生在完成任务的同时，逐步领悟庄子哲学的深刻内涵。

接着我校马志强老师成功展示了一堂富有创新性的经典文学探究课——《以<经典常谈>促读<诗经>》。本次课程以促进学生对中国传统文化的深刻理解为目标，借助选择性阅读的方法，引导学生有效提炼经典文本中的关键信息，深化他们对文学经典的学习与欣赏。

教学过程中，马老师采用了朗读、交流感悟等多种互动方式，鼓励学生多维度分析文本，体验文学之美。课堂上，学生们的学习兴趣被极大激发。他们积极参与讨论，分享自己对《诗经·关雎》的新领悟，展现出了对传统文化的热爱和尊重。

课后，马老师还布置了富有探究性的作业，鼓励学生将所学迁移到对《诗经》其他篇目的深入阅读和理解，进一步发掘其“教化”作用，引导学生向真向善向美。

马老师的这堂课不仅加深了学生对《诗经》文学价值的认识，也为他们提供了利用工具书从经典文学作品中汲取智慧和灵感的具体阅读方法。

评课环节中，武玉丽老师和马志强老师首先对自己的教学设计进行了介绍，并反思了本次课堂教学的得与失。

张江集团中学的孙辰晨老师、上科大附属学校的涂紫璇老师以及我校的徐燕老师对两位教师的教学进行了精辟的点评。他们指出武老师应用了多种学习支架（文本分析、情境创设、策略引导），实现了三个层次的迁移（故事到思想、文学到哲学、一个经典到另一个经典），引导学生从文学领域拓展到哲学领域，深化了学生对庄子思想的理解。

点评老师也指出马老师的课探讨了选择性阅读的方法和技巧，引导学生通过阅读《经典常谈》深入理解《诗经》的教化作用。另外马老师的课堂教学方法灵活多样，丰富的课外资料，既帮助学生提高了学术认知，又丰富了学生的文化底蕴；多角度理解文本，既加强了学生对经典文化的深耕，又提升了学生的思辨能力；富有探究性的作业设计，更是有效激发了学生的创新思维。

点评老师同时建议两位老师优化课堂语言和增强问题的指向性，教学内容和情境创设应更紧密结合学生的实际需求和兴趣。要关注到《经典常谈》不仅是工具书，还应深挖其背后的学术思考，鼓励学生在理解经典时展开更广泛的思辨。

最后是讲座环节。浦东新区教育发展研究院教研员王友老师带来《整本书阅读的层次推进》专题讲座。王老师首先强调了整本书阅读的重要性，并提出了一套层级推进的阅读教学模式。他指出从基础理解到深入分析，再到知识和技能的迁移与拓展，教师应引导学生逐步深入，使他们不仅掌握书本知识，还要将所学应用于实践。

王友老师进一步分享了具体的教学案例，展示了如何结合《经典常谈》等教材，通过精读和探究，帮助学生建立起与经典之间的联系。他提出，教师应教授学生如何通过分析比较深入理解文本，发展批判性和创造性思维。

此外，他还介绍了当前中高考对整本书阅读能力的考查趋势，强调了在教学过程中培养这一能力的必要性。王老师呼吁教育同行们共同探讨、实践更有效的教学方法，以促进学生语言素养全面而深入的发展。他的分享和观点受到了老师们广泛的认同和高度的评价。

此次区语文教研活动在我校的成功举行，给老师们带来了一场创新教学盛宴，为我校的语文教学工作注入了源头活水，提升了我校的语文教研水平。我们也期待，每位老师都能从这次活动中汲取灵感，在未来的教学道路上继续探索前行。

料峭春寒，

挡不住我校教师的教研热情；

绵绵细雨，

迎来了区教研员的殷殷关怀。

2月28日，我校有幸邀请到浦东新区高中英语学科教研员谢忠平老师来校指导高中英语教学。

谢忠平老师是浦东新区高中英语教研员，上海市特级教师、正高级教师，同时也是教育部全国全日制教育硕士专业学位研究生教学技能大赛英语学科评委，全国师范院校师范生技能大赛评委、英语学科评审组组长等。

首先，谢忠平老师深入课堂，听了我校青年教师林巧、朱怡琳两位老师的两堂风格迥异、精彩纷呈的英语课。

林巧老师选择的是高中英语教材中的阅读文本Going Global。上课前，林老师对文本进行了深入的研读，梳理文本脉络，设计阅读教学步骤，制作精炼演示文稿。课堂中，她循循善诱，娓娓道来。在她的引导下，学生一边阅读文本，一边整合信息，理解了文本标题Going Global的意思和缘由，这样学生在运用英语阅读技能的同时，还能积极思考，用英语主动流利地表达自己的看法。

朱怡琳老师则基于教材的听力部分Dream Catcher，自己寻找教学资源——视频How to Make a Business Plan，尝试着上了一课视听说课。朱老师根据学生的英语水平和视频特点，把视频截成了几个小片段，在播放完每个小片段后，朱老师都设计了帮助学生理解视频内容的问题，在此基础上总结重点句型。最后迎来了本节课的高潮部分，全班学生被分成三个小组，每个小组设计产品。学生共提出了三个创意产品，分别是Tea with the Chinese Medicine, Item Tracker和Self-charging Table。学生的创意让教室充满了欢声笑语，尤其是第二组同学的精彩表现，他们在介绍产品的同时，还在黑板上展示了公示标志、广告语以及产品使用示例。

听课结束后，谢老师和我校全体英语组成员一起研讨了这两节课。首先，林巧、朱怡琳两位老师简述了自己的课前设想和课后反思，并结合各自的上课情况提出了自己的一些困惑。接着，栾敏老师对两位老师的课进行了点评，她先对两位老师的教学基本功给予了充分的肯定，同时也提出了自己的一些建议，她认为林巧老师的课在聚焦学生阅读微技能培养的同时，可以再突出一下体裁的特点，认为朱怡琳老师的课在让学生生动活泼表达的同时，可以再强调一点语言知识的运用。

最后，谢忠平老师对这两节课作了一个多小时的精彩点评。谢老师认为林巧老师英语基本功强，口语表达丰富，姿态自然，教学过程中设计了很多人性化、个性化的任务。整节课挖掘文本，环环相扣，层层递进，节奏明快，思维缜密，逻辑性强。他同时也建议林老师可以在讲授重点内容时放慢节奏，以保证学生能充分吸收老师所讲内容，这样才能为下一步活动的开展打下更好的基础。

朱怡琳敢于突破教材，自选授课内容，并进行合理剪辑，这种勇于探索的精神给谢老师留下了深刻印象。从学生的上课反应，谢老师推断出朱老师对学生的知识状态、思维水平、英语听力和口头表达能力的分析非常到位。他尤其欣赏朱老师在最后两个环节中教师评价和同伴互评的合理运用，这样的教学技巧很好地促使学生们认真倾听同伴的发言，有助于他们形成良好的听课和学习习惯。他也建议朱老师板书再丰富一点，设计任务再灵活一点。

谢老师说作为一线教师，通过备课、上课、观课、评课等被打磨，是成长最快的一种方式。这半天的英语教研活动也确实证明了这一点。谢老师的分析和点评鞭辟入里，让我校全体英语教师甚为叹服，如醍醐灌顶，获益良多。

最后，谢老师对我校全体英语教师提出殷切希望。他说我们学校虽然今年是第一届高一，但是经过半年的努力，在上学期期末的区高一英语统考中，我校高一学生的表现非常突出。希望立志成为优秀英语教师的我们，在平时的英语教学中还要重视中文和英文之间文化表达的差异，深入理解探讨英语国家的习惯表达、文化习俗等，这样才能真正上好英语课，教好英语。

3月6日晚上19:00，谢老师将应上海学生英文报的邀请，作题为“从信息传递到文化表达的实施路径及其成效”的讲座，以助力上海英语教师成长。我们全体英语教师一定会在线上课堂与谢老师再次相聚，聆听谢老师的经验分享！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教无止境，我们英语教研组全体教师一定会在英语教学的路上勇于探索，一往直前，创造出属于我们学校的辉煌！

鸿雁振翅长飞，

芳华灼然续放。

青年，

敢作为，

有作为，

心中热烈，

意气风发！

学期伊始，为进一步加强青年教师队伍建设，促进青年教师的职业发展，我校青年教师发展中心于2月27日组织召开2023学年第二学期青年教师培养计划说明会。

本次会议由青年教师发展中心主任夏明岚老师主持。会议伊始，夏老师对各位青年教师提出了新学期新期望，鼓励大家如鸿雁一般接续奋斗，成为师德高尚、素质优良、富有活力、勇于创新、适应我校基础教育改革和发展并具有良好发展潜力的青年教师。

承接上学期的青年教师培训，夏老师再次强调了师德师风、专业素养和课题研究在青年教师成长过程中的重要性。优秀的教师既要具备高尚的师德品质，也要积极投身于教科研实践，以科学的态度和方法探索教育规律，形成正确的教育理念。

本学期的教学技能提升活动主要包括开设校内公开课、教育故事演讲比赛、基本功比赛和教育情景剧。夏老师强调了教学观摩的重要性，要求青年教师“选择不同观察视角、带着问题去听课”，在互相学习、互相借鉴中提升教学水平。

专业学术能力的培养则由教育类书籍阅读、评课交流、课题讲座、论文交流等活动组成。夏老师鼓励青年教师积极申报课题、参与学术研究，以研促教。

团队协同与多元发展类项目及措施，主要关注教师间的团队合作、沟通能力，包括成立学习小组。夏老师解释了团队不应只是简单、机械的任务划分，而应是每一位团队内成员的有机互补，只有这样才能更好地发挥团队的作用，才能共同面对和解决教育教学中遇到的各种问题。

会议最后，夏老师高度肯定了青年教师们近期在各方面所做出的努力，并鼓励他们要持续保持这种积极进取的态度。

青年应有梦，

不应止于心动，

更要付诸行动。

在新的学期，

你会收获满地的麦穗，

也会收获满枝的果实！

新学期，

加油！

10月9日上午我校非常荣幸地邀请到了浦东新区中心组成员、职称评审委员会委员沈美华老师和英语教研员王瑛老师来我校指导英语教学工作。本次活动分课堂展示和交流分享两部分。

课堂展示

参与课堂展示的共两位教师，分别是预备英语组李嘉乐老师和初二英语组田铃悦老师。

李嘉乐老师的授课内容为牛津上海版6AU9 Picnics are fun中的一节阅读课。基于学生的能力层次和语言水平，李老师合理制定教学目标，整节课环节之间衔接非常流畅，从国庆假期的天气推进到picnic，贴近生活，层层深入，内容丰富，精心设计的问题和恰到好处的课堂提问，充分关注学生的思维发展，并善于在教学中挖掘育人价值和文化内涵，让学生意识到生活中的酸甜苦辣，懂得了要珍惜当下。

田铃悦老师的授课内容为牛津上海版8AU3 Dealing with trouble。这节课同样是一节阅读课，田老师基于英语学科核心素养制定教学目标，设计系列阅读任务，并以此为抓手降低文本难度，既让学生有话可说，同时又激发了学生的发散思维。授课过程中，在充分理解课文细节后，田老师带着学生一起完成plot diagram 情节折线图，并进一步思考现代生活中遇到类似问题的解决办法。这些语言实践活动不仅提升了学生的基本阅读技能和语言的综合运用能力，还培养了学生的思考能力以及迁移解决生活实际问题的能力。

教学研讨

听完两位老师精心准备的两节课后，两位专家与全体英语组老师进行了热烈的教学研讨。他们首先肯定了我校教师的课堂教学能力，并对我校日常英语教学给予了指导性建议，希望大家牢记外语教学语篇解读六要素，即主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，强调在日常备课中一定要关注语篇类型和语言知识；同时要做到主线细节同时抓，并尝试使用多种阅读工具来促进学生阅读能力的提升；建议大家平时仔细研读新课标，让作业设计更具针对性、更加多样化。

沈老师和王老师的指导和点评让大家受益匪浅，相信在他们的引领下，我校英语组的英语教学将会迈上一个更高的台阶。

数学的世界，奇妙而精彩。9月22日下午，我校师生享受了一场数学盛宴。华东师范大学熊斌教授莅临我校，为学生授课，并指导我校数学教学工作。

熊斌，华东师范大学数学科学学院教授、博士生导师。上海市核心数学与实践重点实验室主任，国际数学奥林匹克研究中心主任。主要从事数学方法论、数学普及与应用、数学解题理论、数学教育与资优生的发现和培养方面的教学与研究。担任第46届、49届、51届、52届、53届、54届、56届、第57届和第60届国际数学奥林匹克中国队领队、主教练。

熊斌奥数教学实验基地

2018年，华东师范大学授予我校“熊斌奥数教学实验基地”。在合作共建中，进一步促进了我校与华东师范大学的资源优势共享。

在面向学生的授课中，熊斌教授选择了“用不变量解题”这个数学竞赛中经常出现的非常重要的解题方式。熊斌教授从一些经典例题出发，深入浅出地为同学们讲解了如何在复杂的问题中找出不变量，并形成完整逻辑链完成解答。这些不变量可能是所有变量的和、乘积、倒数和、平方和等。熊教授向同学们演示了一道道看似困难的题目，从枚举、尝试、猜想，最后完成证明的过程。课堂中爆发出阵阵掌声，同学们惊叹于解题之巧妙，“这是怎么想到的！太精彩了！”类似的赞叹不绝于耳。同学们仔细记下熊斌教授的教诲，在这短短的时间内，不仅收获了解题的巧妙思路，更是体会到了数学学习的奥义，感受到了思维的碰撞和思想的洗涤。

课后，熊斌教授与同学们进行了互动交流。同学们充满热情地排着长队请熊斌教授签名并合影留念。

在为学生授课后，熊教授与我校数学老师就数学教育做了深入的探讨。熊教授表示，对于数学学科，国家是非常关注并大力支持的。对于数学资优生的培养是很必要且有意义的。我校的青年教师就自己在教学中所遇到的问题大胆向熊斌教授提问，熊教授为老师们讲述了自己往年出题的经历，指出题目往往来源于生活，希望大家能多想多实践，这对教学能力的提高大有裨益。最后熊教授阐述了掌握知识与发展能力之间的关系，强调了数学学习讲究循序渐进，要注重时间分配，把更多的时间分配在数学能力的提高上。

路虽远，行则将至

事虽难，做则必成

衷心感谢熊斌教授的悉心指导

相信在专家的引领下

在日积月累的实践中

同学们和老师们定能携手共进

在各自成长的道路上彼此成就

拥抱更美好的未来

9月14日，浦东新区语文教研员谢琳和王友老师莅临我校指导语文教学工作。两位专家深入课堂，认真听取了初一年级马志强老师执教的《秋天的怀念》；课后与教师们开展了评课、交流活动，并对初三语文学科进行了专题指导。各年级语文老师认真听取了教研员的意见、建议和指导。

评课活动中，教研员们对马志强老师扎实的教学基本功、认真负责的教学态度、课堂上从容睿智的应变能力以及师生和谐共进的良好氛围等给予了充分的肯定。王友老师在评课中，建议老师可以通过不同的文本解读来激发学生的认知冲突，并以此为契机展开思维训练；谢琳老师则从回忆性散文的特质入手，分析语言的形式以及语言形式背后的情思，引导教师们注重研读文本、提升对文本研读的能力。同时，谢琳老师还从关注教改、关注中考、学习新课程理念、打造高效课堂等方面为我校语文教学提出了宝贵意见和建议。

此次活动中，教研员深入课堂、指导教学，不仅让我校教师有机会与专家面对面交流，提升了学科教学能力；还促进了我校课堂教学的改革，推动了我校语文教研工作的有效开展。

线上教学最难的是什么？      师生互动不充分、课堂气氛不活跃、学生注意力不集中……      为不断解决在线教学的各种难题，我校各教研组群策群力，一方面组织大家聆听专家的专题讲座，向专家学习；另一方面鼓励大家将自己的所学结合自己的授课，从教学方式、学习方式、教学手段等方面进行探索，不断改进线上教学，促进教学效果稳步提升。      为分享各科老师线上教学优秀经验，不断提高大家驾驭“云课堂”的能力，5月11日至5月20日，我校开展线上教学展示活动。开课老师充分利用“空中课堂”等教学资源，精心设计教学流程，认真打磨课堂环节，确保40分钟网络课堂的教学效率，为大家呈现了一节节高质量的线上直播课。

语文教研组 马志强老师

     本次公开课所选择的课题为部编本义务教育教科书六年级下册中第六单元中的《有的人——纪念鲁迅有感》，这首诗是臧克家在新中国成立时，为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的。这首诗语言朴素而简练，但意味浓厚，值得认真品味。

      本节课我设计了清晰的教学目标、学习任务以及教学评价，做到了教学评一致，学生能在要素完整的线上课堂中了解本诗歌的主要内容、作者想要表达的情感、并树立正确的生死观。同时我在单元教学、大观念等教学理念的影响下，将本诗与第六单元鲁迅单元的文章联系在了一起，课下补充了较多的鲁迅相关的有价值的文章，旨在让学生对鲁迅有一个多元立体的认识与感知，拓展了相关材料辅助学生理解诗歌所赞颂的生死观。线上教学最大的短板就是与学生的互动不足，我借助Classin教学平台，利用音视频播放、抢答题、答题器、分组讨论、小黑板、板书互动、发放奖杯等功能将师生互动、生生互动贯穿于整个课程环节，有效弥补线上课程的缺点。最后，本节课尤其注重课堂评价，如奖杯激励评价、教师言语评价、学生评价，在作业环节专门设计了作业评价量表，学生在完成作业的同时也是对本节课教学目标的再次落实，评价主体为生生评价、家长评价、教师评价，拓宽了评价主体，进一步提升了评价质量。

数学教研组 张博老师

     整节课节奏流畅，妙趣横生。师生互动积极，教学目标得以落实。学生不仅学习了叠合法比较线段大小等知识点，还知道了视错觉这个生活中常见的直觉错误如何通过数学的手段进行修正，感受到数学使我们的生活更美好。

     这节课涉及到尺规作图，对于线上教学是个不小的挑战。感谢Classin强大的工具包，使得这节课顺利呈现。尽管是线上课，但借助Classin平台的强大功能，最大程度地还原了线下的效果，一些功能，如在线答题、奖杯发放等，实时反馈效果甚至优于线下课堂。

     如何充分利用现有资源，使线上教学更生动，让学生和老师的距离更贴近，让学生对课程内容更感兴趣，很值得我们思考和实践。

英语教研组 刘畅老师

     本节阅读课通过分析语篇的文体特征、内容结构和语言特点，引导学生通过获取与梳理、概括与整合等活动，学习和运用语言知识、语言技能，围绕主题表达个人观点和态度，深化对主题的理解，提升学生对森林重要性的认知以及保护森林、环境的意识，促进能力向素养的转化。

     充分利用在线教学平台，优化教学活动设计，提升学生的课堂参与度。本节课全员打开摄像头，增加了教学的仪式感和现场感。通过举手，随机点人以及小组讨论等在线教学功能让更多的学生能够获取发言的机会，调动了学生课堂参与的积极性。利用在线实时动态编辑功能让多名学生共同参与课堂活动，进一步提升了课堂效率以及教学时效性。

     在线课堂教学中，要注重课堂教学评价的多样性，根据课堂教学目标，及时了解学生的学习过程、学习进步和学习困难，以口头和肢体语言等多种反馈方式，给予学生有针对性的鼓励、指导和建议，采取有针对性的措施，确保课堂教学目标的落实。

文综教研组 黄须眉老师

    《从上海到延安》一课是基于2022年新课标提出的跨学科项目化教学的一次尝试，引导学生围绕共产党革命中心转移这一研究主题，将所学历史课程与地理基础知识、读图技能相结合，深入探究共产党革命中心转移背后的复杂历史、地理因素。本课将历史、地理、政治、数字化博物馆资源、电子信息技术等进行融合。做到历史学科为主干，其他学科为辅助，呈现出异彩纷呈、大气谦和的特点。

      在本次课的备课、磨课过程中，首先提升了自己对本学科的理解与认识，加强了历史学术功底；其次对于跨学科项目化教学有了新的灵感，增加了我对地理学科、电子信息技术方面知识的兴趣；再次磨练了我的意志，让我愈挫愈勇，乘风破浪。最后，在备课过程中，收获了学校老师无私的帮助，更让我体验到团结的力量和学校的温暖。

理综教研组 陈翔宇老师

     本次主要依托于Classin线上课堂软件，针对区域地理做了一次展示课。中东地区一直是全世界关注的热点。作为区域地理的内容，“中东”这一节内容对整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点：重要的地理位置——三洲五海之地，丰富的石油资源，匮乏的水资源，文化差异。目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并学会运用综合分析法去认识地理特征的成因、发现影响某一特征形成的诸因素之间的因果关系，并找出主要因素。

      在展示课过程中，努力尝试确保课堂的每一位学生都能积极参与到教学活动中来。使用答题器让学生积极答题，举手登台功能实现了学生主导课堂。还有Classin的其他各种功能使用如：答题器、小黑板、抢答器、随机选人、奖励功能、云盘视频功能等等，充分发挥线上教学的长处。

      本次展示课学生积极性较高，课堂气氛活跃，对知识的掌握较为扎实。在以后的教学过程中我会不断地丰富和充实自己，把更丰富多彩的世界带给大家。

音体美教研组 齐熠老师

     这节课中我将录制视频和线上互动相结合，积极调动课堂氛围的同时也可以让学生更直观地学习技术动作。并结合学生学习的情况逐步增加难度，达到分层教学目的的同时也增加了学生学习的兴趣。课堂中设置了不同的小游戏和小挑战，让学生在居家的环境中照样可以玩转篮球，不用担心出现扰民的情况。整堂课灵活运用了Classin的功能，有分组讨论，有选择答题，给予学生自由发挥的同时也让老师及时了解课堂的学习情况。在课堂的最后，设置了分享的环节，发动学生寻找篮球小人物的奋斗经历，通过分享他们的故事来激励学生，面对困难要学会勇敢面对，面对挑战也不能轻言放弃！

      本堂课虽然授课老师是我，但是整个体育组都给予了我很多的支持！特别是在决定开课的初期，由于电脑出现的状况，很多原本的构想都被一次次推翻。为了发挥体育课的特点，我们最终决定通过联席教师操作电脑，我作为主持教师进行授课的形式开课。在开课期间，我们组内碰头过很多次，大家都给予了我很多的建议，同时由于足不出户的政策要求，张弛老师帮我录制了很多素材，同时也配合我作为联席教师操控电脑，谭老师给我提供了很多居家运动的素材，其他组员也一直在观课提议。团队的力量是强大的，只有大家齐心协力，才能把一堂好课呈现给同学们。

线上教学的步伐还在继续，

我们的探索与研究也不会停歇。

不断尝试，

不断改进，

呈现越来越绚丽的课堂，

更好地守护你们的成长。

供稿：教务处

编辑：李   贺

审核：胡旭朗  徐小丽

扬帆远航，

逐梦致远，

教研赋能，

   助推“双减”。 

      为进一步推动学校教育教学改革，将“减负增效”落到实处，12月3日下午，我校分组召开“双减”工作专题研讨活动。

      为学生减负必须提高课堂效率，只有有了优质高效的课堂，才能谈得上学生轻松愉悦的学习，才能真正达到学以致用的最高境界。语文组课堂教学聚焦语文学科素养，立足学情编写预学案，坚持学生课堂活动丝毫不放松，以任务驱动和学生探究为主要手段，精心设计，激发兴趣，既关注能力训练，又兼顾拓宽视野，力争做到一课一得。英语组教学提倡浸润式的学习，引导学生进行原版阅读，定期让学生进行阅读内容的讨论和分享，组织学生做关于中国文化和实际生活的公共演讲，进行对话表演，学英文歌曲，写Moment，引导学生实现听说读写能力的全方位提升。

      全面提高教育教学质量，激发学生学习兴趣，加强作业管理及评价改革，才能真正推进“双减”政策的实施。数学组注重学生学习习惯的培养以及学习能力的提升，有针对性地选择习题，注重知识的形成过程，推行的模块化练习和等级化评价，为全面把握学情提供了宽广的平台。物理、化学，注重引导学生主动建构知识框架，留足时间让学生自己对知识进行梳理。科学课与劳技课相结合，更多地回归到对学生学习兴趣的培养，通过趣味实验激发学生对科学的热情，同时提升学生的动手实验能力。地理、生物更多以过程性评价为主，作业形式更新颖多样，让学习过程充满乐趣。

      没有兴趣就没有学习，没有体系就难形成能力，深度学习从建构学生的知识体系开始。历史教学注重从单元整体教学的角度出发，进行教学目标的确定、教学资源的整合、教学过程和活动的安排，在每个单元的教学中，引导学生分析单元导言内容，熟悉单元重点知识。道德与法治学科注重整合教材资源，推行主题式的教学，帮助学生理清知识脉络，既提高了课堂学习效果，又培养了学生的学科思维。

      随着“双减”工作的不断深入，学生的作业变少了，课业负担减轻了，如何有效利用“双减”政策下的时间红利，让孩子们走向运动场，走向社会，音体美组从课程、社团、活动等方面做好顶层设计，全力推进学校特色工作的开展。体育组在课后服务中，对体育薄弱学生进行针对性的专项训练，利用托管服务开展各项体育特色运动，引入越来越多的运动项目，将体育运动“玩”出了花样。美术组课堂教学中增加更多艺术欣赏，以家庭为单位开展实践课程，继续推行美术馆教学，让学生利用周末等空余时间与家长或同学参观美术馆，记录参观过程于课上分享汇报。音乐组以小组为单位，开展的自编自导、自弹自唱的汇报活动，有助于帮助学生产生浓厚的学习兴趣，提高学生的音乐品位。

本次研讨活动，让我们再一次感受到了老师们的活力和智慧，也为进一步基于“双减”背景提升课堂教学质效指明了方向。相信在接下来的工作中，全体教师将继续同心同行，群策群力，让学生学有所得，学有所获。

一个人可以走得很快，

但一群人可以走得更远。

教师成长的路上，

我们且学、且行、且思、且悟，

未来必将可期！