分类: 语言文字

  • 庆新中国七十华诞,颂浦华二爱国情怀

    庆新中国七十华诞,颂浦华二爱国情怀

      七十年栉风沐雨,七十年砥砺奋进,七十年春华秋实。为庆祝新中国七十周年华诞,在华二实验语文组的精心筹划下,一场“十月红诗会”朗诵比赛在报告厅隆重举行,各班级在比赛中各展风采,一字一句无不透漏出对祖国母亲的深厚情谊。 

    回眸历史,寻觅伟人的足迹,我们也曾走过艰难的时刻,初一(6)班《七律·长征》、初一(1)班《沁园春·雪》,让我们看到了历史中满目疮痍、百废待兴的中国。少年强则国强,少年富则国富,预备(2)、预备(4)、预备(5)班的同学们意气风发,用《青春中国》《少年中国说》《中华少年》展现了华二学子的时代担当。如今,滔滔的江水,滚滚的黄河,连绵不断的山路,鳞次栉比的高楼,都属于我们伟大的祖国,初一(4)、初一(5)班的同学们用《我的祖国》展示了大国的风采。岁月承载着历史的脚步,大地积淀了文明的精华,想到祖国母亲,我们总是满怀激情,预备(1)班《祖国啊,我亲爱的祖国》、预备(3)班《拿什么爱你,我的祖国》、预备(6)班《我骄傲,我是中国人》抒发了对伟大母亲的深深挚爱。展望未来,我们携手共进,它是初一(2)班的《中华颂》,它更是初一(3)班的《伟大复兴中国梦》,这是中华儿女共同的理想!整场比赛,祖国的花儿们激情飞扬,他们不仅用语言,更用自己富有创意的编排向祖国母亲献礼。无论是展现红军英勇身姿的舞蹈,还是那吹响战争胜利的号角,亦或是代表传统文化的中国武术,都是花儿们饱含深情的赤子之心。

    大队辅导员李倩文老师对学生们的表现给予了高度评价,在新中国成立70周年之际,大家用形式多样的朗诵表达了对祖国母亲的深情,这份赤诚深深震撼了在场的每一个人!

    “恰同学少年,风华正茂,书生意气,挥斥方遒”,我们是新时代的接班人,祖国的过去我们共同凝望,祖国的明天等待我们续写辉煌!

  • 才艺绽异彩 精彩放梦想

    才艺绽异彩 精彩放梦想

    2017年华二浦东实验校园文化艺术节

    银装素裹十二月,七彩校园艺术节,为期一个月的校园文化艺术节正在浦华二校园的舞台上如火如荼地进行着。本次活动分“同色异影”双联展——优秀美术作品展、“同色异影”双联展——优秀校影摄影展、语言表演大赛、歌手大赛、器乐大赛、舞蹈大赛六个单元。12月4日中午,我校“放飞梦想,活力绽放”艺术节拉开序幕。各班同学展示了各具特色的节目:优美的舞蹈,悠扬的歌声,精彩的演奏,令人捧腹的小品相声,引人入胜的魔术空间等等,充分展现了孩子的无限潜能!瞧!大方从容的表演,熟练到位的动作,留下了一个个美妙的瞬间。“畅游绘画艺术天堂”展出作品为本学期绘画社团的作品以及美术课上学生的优秀作品。“领略摄影艺术风采”摄影展主题为“校影”,展出作品为摄影社团的优秀作品,学生用自己的独特视角采撷校园中每个动人的瞬间。不同的画卷、多彩的相片,都饱含着孩子们最真、最纯、最美的心曲,充分展现了我校至纯至真、至善至美的文化内涵。

    在接下来的语言表演比赛中,同学们各展所长:原创小品《药》诉说着珍惜当下、活出精彩的故事;原创相声《烟味》,定位二手烟,多了些青少年对社会公众环境的忧虑情怀;当然还有很多让大家捧腹大笑的语言类节目,如《网购那些事儿》《迟到》等;还有如痴如醉的诗歌朗诵,一首《距离》路转千回,一首《岳阳楼记》心胸澎湃。同学们带着绘声绘色的表演,向我们缓缓走来,让我们校艺术节——语言表演专场顺利落下帷幕。 紧接着就是我们的校园歌手大赛。在这场比赛中,同学们用独特的嗓音和成熟的歌曲驾驭能力演绎那一首首歌曲中的真挚情感。那属于天际的《大鱼》,夭夭桃花下的《凉凉》,像影子追着光梦游的《追光者》……同学们用自己充满魅力的歌声触动观众的内心,唤起大家的共鸣,引得全场惊叹连连。随后的器乐专场,同学们更是大展身手,钢琴、小提琴、古筝选手们信手拈来,古筝合奏余音绕梁、小提琴钢琴交相辉映……选手们指法娴熟,表情投入,如痴如醉地进入乐曲所描绘的情境中,一首首妙曲在校园里轻轻流淌。在最后的舞蹈专场中,同学们婀娜多姿的舞姿更让为本次艺术节增添色彩。在本次华二实验艺术节的各个专场中,学校会挑选最精彩的节目,让她在12月29日的元旦晚会中再放异彩。

    本次校园文化艺术节的举办,不仅充分调动了同学们参与实践、展示才艺的积极性和创造性,也给同学们提供了一个多姿多彩、展现自我的舞台,更彰显了华二实验朝气蓬勃的校园文化。精彩纷呈的活动,让颗颗艺术的种子在他们幼小的心田生根发芽,让她在未来人生的舞台上演绎得更加自信、自如。

  • 纪念“一二•九”红歌会圆满落幕

    纪念“一二•九”红歌会圆满落幕

    12月8日下午1点,“唱响红色旋律·展现青春风采” 一二·九红歌会在华二实验报告厅精彩呈现。浦华二的每朵花儿都在舞台上引吭高歌,用饱含深情的歌声展现了新时代少年的爱国情怀!
    天气的寒冷,也挡不住学生们练习的热情,经过几星期的紧张排练终于在比赛那一刻一展风采。整齐的队伍,嘹亮的歌声,同学们带着真挚的情感与富有创意的演绎,用一首首嘹亮的红色歌曲,展示着崇高的爱国热情——用歌声铭记历史,用歌声憧憬明天。在歌唱过程中的伴舞、朗诵、书法展示,都为此次合唱大增亮点。

    每个班级都有一首规定曲目:《光荣啊!中国共青团》再加一首自选曲目。每个班级的表演风格不尽相同。有的全班合唱,还加入个人solo,充分让同学们展现了自己的特长。他们更是以独具一格深情的朗诵、悦耳的声音、投入的表演,吸引了观众们的眼球。所有的这些,都体现了他们的努力,真可谓是一场美妙的演出!
    我校12.9红歌比赛的结果将在元旦晚会上公布,敬请期待。虽然比赛结束了,但结果并不是最重要的。重要的是,我们都能铭记中华民族的精神,让自己成为更卓越的中华少年。愿每个浦花儿,都能以国为荣,为自己是中华儿女而骄傲!卓然独立,越而胜己,成就更强的中国少年吧。

    小科普
    【一二·九合唱的由来】
    “一二·九合唱”是为了纪念一二·九抗日救亡运动而举办的合唱活动。一二·九运动是指1935年12月9日在北平发起的一场学生要求政府抗日的游行示威活动,它广泛地宣传了停止内战、一致对外的抗日主张,掀起了全国抗日救国运动的新高潮。到今天,依然有学生、青年用歌声缅怀这些先辈。(希望浦华二的同学们,能用歌声缅怀历史,以青春展望未来!)

  • 诗海行舟

    诗海行舟

    华二实验校园文化活动 预备年级诗歌朗诵比赛决赛集锦

    郁言 余中一 (主持人)

    全体参赛选手《少年中国说》

    刘家宏《死水》

    贺文韬 叶飞 《在哈尔盖仰望星空》

    王乐昌老师 示范朗诵

    周来洪老师 点评

    田伟校长 宣布比赛结果

    家长席

  • 推进语言文字工作 促进学校内涵发展

    上海民办华二浦东实验学校语言文字达标自评总结

    我校紧紧围绕《教育部、国家语委关于进一步加强学校语言文字工作的意见》文件要点,大力宣传国家语言文字工作的方针、政策,对照《中小学语言文字工作指导标准》,本着“用普通话交流,用规范字书写”的宗旨,创建规范、健康的校园语言文字应用环境,努力将语言文字工作与学校的各项工作结合起来,纳入到学校各项规章制度、常规检查与评比活动中,渗透于各个层面、各项教育教学活动中,切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力,使我校语言文字工作在原有基础上进一步完善并有所创新,以取得长久实际的效果,全面提升校园文化品位。

    一方阵地 彰显情怀

    ——健全完善机构制度,促进语言文字规范化

    学校高度重视语言文字工作,建立健全语言文字工作机构和工作制度,加大宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度,取得了比较突出的成绩。

    强化语言文字工作的分级管理。学校领导及全体教师要进一步增强对语言文字工作的责任意识,充分发挥语言文字工作领导小组的作用,修改、健全学校推进语言文字工作网络,进一步完善学校、年级组教研组、班级三级管理网络体系,进一步规范推普工作,做到分工合作,齐抓共管。

    重视语言文字工作的建章立制。健全语言文字工作制度,制订得力措施,发动全员参与。依据《中华人民共和国运用语言文字法》,按照国家语言文字工作的目标,我校坚持依法推进,将语言文字工作纳入规范化、制度化的轨道,开展各项工作。明确提出:普通话为学校的教学语言,即师生在教学和学习活动中使用规范的普通话;普通话为校园语言,即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话。教务处、年级组定期开展形式多样的语言文字推进活动,使语言文字推进工作不但在总体计划中有所体现,而且还渗透在学校工作的方方面面。

    加大规范使用语言文字宣传力度。继续营造规范使用语言文字校园环境,组织全校师生进一步学习《中小学语言文字工作指导标准》,落实国家对学校语言文字规范化要求,更好地发挥学校在促进全社会语言文字规范化工作中的基础作用,创设良好的舆论氛围,形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面。并运用多种媒介进行语言文字的宣传,如宣传栏、学习园地、校园网、教室、校园广播等。

    一面旗帜  率先垂范

    ——强化规范用语要求,提高教师用语水平

    为了充分发挥教师在推进语言文字工作中的主渠道作用,学校对教师及学校各项工作提出如下要求:

    用语规范。日常工作中,提倡教师与教师之间的交流、教师与家长之间的交流坚持使用普通话,提倡与学生进行语言交流时,所有教工都必须使用普通话;举行教师说课比赛,比赛要求用规范的普通话进行,给全体教师提供了一个学习、交流相互促进的机会;注重在各类大型活动、教研活动、课程培训、各类会议上提倡用语规范;充分发挥校园广播站和校园网站的语言文字宣传示范作用,校园广播站的广播员、主持人全部经过挑选上岗,每次播出时提前准备,力争将校园动态、优美诗文、同学作品以最规范、最优化的形式呈现给全校师生。

    用字规范。我校明确提出“教师在板书、批改作业中写规范字”的要求;举办以粉笔字、钢笔字、毛笔字为内容的青年教师基本功大赛活动,要求全体教师用规范的楷体字进行书写,从比赛情况来看,全体教师书写规范、整洁美观,无一错别字;学校十分注重精神文明建设和校园文化建设,在校园的各布告栏、宣传栏、教室宣传标语里,从名人箴言,到各种类型的标语,都采用规范的语言文字书写。在写通知、欢迎词等,注意规范用字,且注意格式措辞。

    加强管理。全校教师必须通过国家相应等级的普通话测试才能上岗,将普通话和规范使用汉字的能力作为教师聘任、考核、评优的基本条件。将语言文字规范意识和应用能力纳入师资队伍建设的管理要求。为了将推广活动深入持久地进行下去,学校还将语言文字规范化要求纳入全校的常规管理,教师在书写中出现的文字必须正确规范,学校定期检查,根据检查结果,实施一定的奖惩。同时聘请家长担任语言文字工作推广监督员,选拔学生担任语言文字推广监察员。

    一个舞台  绽放青春

    ——开展系列推广活动,助推学生快乐成长

    2017年,学校开展了语言文字推广月活动,每周一个主题,孩子们每天都有新的收获。与语言文字推广活动配套的还有班级文化的布置、校报刊名栏目名的征集等,这些措施展示了浦花儿的风采,丰富了学生的学习生活,锻炼了学生的胆量,提高了学生的技能,让学生体验到了成功的喜悦、树立了积极正确的人生观和价值观。“语言文字推广月”活动也得到了学生、家长、社会舆论的关注与称赞,成为我校校本活动的一大亮点。学校语言文字推广活动呈现如下特点:

    突出实践性。开展如文明用语宣传策划、手抄报评比、演讲比赛、古诗文竞赛、汉字听写大赛、书法比赛、查找错别字、小记者采访等丰富多彩的实践活动,同时邀请家长来校观摩各项比赛及主题班会,组织在社会上担任语言文字工作的家长来校担任培训师及评委等。让学生享受成功的喜悦,提升学生的自信心,激发学生的参与意识和集体荣誉感,营造了良好的学习、生活、竞争氛围,丰富学生业余生活。

    突出层次性。学校分年级实施主题推广活动,如预初的参观博物馆手抄报制作,七年级的朗诵比赛、《诗画集》制作评比。开展以学生朗读、阅读为内容的“书香校园”系列活动,要求每位学生每天高声、自信地朗读课文或报刊文章半小时,并能对他人讲述或自述,七年级学生还要说出自己的理解或评论等;各班每周利用一定时间以各种形式检查学生朗读效果。学校举办以年级为范围的故事赛、即兴命题演讲赛或即兴应答赛、班级学生课文朗读PK赛等活动。分层次多角度的推进活动,挖掘了师生的潜能,让各个年级、各个班级都能人尽其才,展示风采风貌。

    突出文化性。重视重要节点的文化教育。学生利用早晨晨读时间和语文课堂课前一两分钟,广泛诵读诗词,在诗词中体味节日的韵味;网上班级园地发布节日相关知识,引导家长和学生一起了解节日文化,同时进行了举办节目展示活动。平时利用自主学习时间开展古诗文、美文诵读活动,让学生通过诵读大量千古美文,做到熟读成诵,为其智力的发展提供一个广阔的知识平台,锻炼学生的记忆力,促进学生的语文素养的提高。在此基础上,让孩子们拿起手中的笔,自主探索用手抄报的形式展示诗文诵读成果,即锻炼学生的综合性语文实践能力,又可以巩固语言运用的成果。开展此类语言运用推广活动的同时,能促使学生养成读书的习惯,让学生在爱国经典诗文中汲取养分,培养师生的人文精神,促进学生身心和谐健康地发展。

    一项特色  追求卓越  

    ——开设语言运用课程,提高学生语言运用能力

    学校以打造“卓越”老师、培养“卓越”学生为目标,以学校拓展课为载体,强化“六有”特色(有健全的组织网络、有专门的语言运用课程、有完备的教室、有丰富的活动、有完善的评价机制、有丰硕的成果);成立了语言文字推进工作部,在课程设置、师资配备、活动开展等方面进行了有效的探索,现开设有趣说汉字、小记者团、古诗文学习、经典诵读、即兴演讲、书法等课程,这种体验式的学习是学生获取语言文字运用能力的有效途径。

    以参加市区各项语言文字比赛为契机,举办各类选拔活动,提高学生语言运用能力,指导学生参加市区古诗文大赛、汉字听写大赛、作文竞赛等活动。过去一年里,学校共有10多人在区市各类语言文字运用竞赛中获奖,在浦东新区语委发起的“洋泾东校杯”汉字听写暨诗词大会邀请赛中我校获优秀团体奖,在2016年古诗文竞赛中,我校获一个市二等奖、一个市优胜奖及四个区一等奖,区作文竞赛中我校获一个一等奖、一个二等奖及一个三等奖。

    总之,在全校师生的努力下,学校语言文字规范化工作取得一定成绩,圆满完成各项任务。我们还将不断努力,保持优势,并不断借鉴和探索更有效的方法,推动我校语言文字规范化工作再上一个新台阶。

  • 预备、初一学生演讲大赛

    策划书

    秉承华二“卓然独立,越而胜己” 的校训,为了丰富学生的课余生活,提高学生语言口头表达能力,给学生一个展现自我,提升自我的机会和舞台,更重要的是鼓励学生关注时代发展,开拓视野,大胆创新,勇于承担时代给予的使命,上海民办华二浦东实验学校决定举办“卓越少年”演讲比赛。

    1. 活动名称:卓越少年
    2. 活动主题:预赛——我的未来我做主  决赛——时代精神,卓越少年
    1. 活动目的:庆祝民办华二浦东实验新校区成立;提高学生语言口头表达能力;鼓励学生敢于超越自我,挑战自我;感受时代精神,履行时代责任。
    2. 主办部门:民办华二浦东实验学校 语文教研组
    3. 活动地点:多功能厅(暂定)
    4. 活动时间:暂定于9月18日至10月30日之间
    5. 活动对象: 预备班、初一学生

    8.活动宣传:

    华二实验初一学生设计宣传单,通过各个班主任下发至各班级班长,进而辐射全校同学。

    9.活动要求:

          1)演讲作品:主题鲜明、文字简洁,富有真情实感能反映当代学生积极向上的精神风貌。

          2) 语言表达:要求脱稿演讲(预赛视情况而定),语言规范,口齿清晰,普通话标准,表达流畅,激情昂扬,语速适当。

          3)形象风度:衣着整洁(要求每位选手着正装出席),举止大方得体,情感收放自如。

          4)时间限制:每位演讲选手至少于比赛开始前15分钟入场,每位比赛选手演讲时间为3分钟左右。

    10演讲展示部分:

          1)活动形式:分预赛与决赛

          2)活动内容:紧扣主题,深层次了解作为新时代学生的使命,对其进行剖析,阐述,总结前人经验,结合自身实际,畅谈我新时代学生应该如何关注时代,体现主人翁的精神。

    3)奖项设置与评选:预赛作为对决赛的选拔,不设奖项。决赛时由评委根据评分细则综合评定一,二,三等奖并颁发奖品奖状

    一等奖一名     奖品精美笔记本一本及奖状

    二等奖二名     奖品精美笔记本一本及奖状

    三等奖二名     奖品精美笔记本一本及奖状

    最佳风采奖四名   奖状

     11.活动具体步骤(1)准备阶段:

     1)初定于9月22日下发宣传单并附带报名表,学生踊跃报名。同时,邀请评委(班主任以及其他学科老师),并准备好评分细则以供评委参考打分,9月29号各班将参赛人选报至语文组处,暂定于10月9号以及10月10日中午进行预赛。

     2)于初赛前申请多功能厅教室作为初赛、决赛比赛场,挑选活动主持人。

     3)印制奖状并购买奖品,邀请教学处协助完成。

    4)购买比赛所用物品(如饮水,纸张等),并邀请其他部门协助。

    (2)活动进行:

     初赛:

    1.整理比赛场地,检测音响等设备。

    2.邀请教学委员会成员以及全体语文老师担任评委。

    3.组织参赛选手抽签,安排比赛顺序。

    4.参赛人员按抽签顺序,进行比赛,评委根据评分细则打分,最后选出成绩最高的十人进入决赛。

    决赛:

    1.协调时间,邀请田校、二附中周来宏老师、家委会成员担任评委。

    2.赛场布置,调试音响。

    3.相关工作人员给评委准备茶水、评分单、计算器、评分细则及笔等物品

    4.活动暂定于10月27号中午13:00进行,参赛人员不晚于12:30到会场,12:30进行抽签决定比赛顺序。

    5.主持人发言,宣布比赛开始,在参赛选手交接段时,工作人员统计选手成绩,并由主持人宣布上一名选手成绩及下一位参赛选手。

    6.选手演讲结束后,工作人员汇总全部成绩,按成绩高低依次由田校以及家委会授奖并合影留念。

    7.田校讲话,总结此次活动

    8.主持人宣布比赛结束,相关人员合影留念。

    活动结束:

    1. 所有参赛选手以及工作人员集体合影。
    2. 安排卫生小组打扫卫生。

    附录1 评分细则:

    内容标   准分 数
    演讲内容(1)演讲紧扣主题和工作实际,主题鲜明、深刻(1分)             
    (2)格调积极向上,体现当代大学生精神(1分)           
    (3)内容充实具体,富有真情实感,有说服力(0.5分)            
    (4)演讲稿结构严谨,具有较强的思想性(0.5分)
    3分
    语言表达(1)感情饱满真挚,表达自然流畅,正确把握演讲节奏,在规定时间内完成演讲。(1分)
    (2)演讲熟练,能够脱稿;声音洪亮,吐字清晰,普通话标准。(1分)
    (3)能正确把握演讲内容的内涵,声情并茂,富有激情和感染力。(1分)
    3分
    形象风度(1)衣着得体,与演讲内容相协调。
    (2)精神饱满,姿态得体大方。
    (3)能通过表情的变化反映演讲的内涵。
    (4)举止自然得体,体现朝气蓬勃的精神风貌
    2分
    演讲效果(1)生动感人,引人入胜且富有思想性与艺术性
    (2)内容与表达和谐统一,引发听众内心共鸣。
    2分
    总分10分

    注意事项:初赛限时3分钟,决赛限时5分钟。

    附录2:

    (预赛)演讲比赛规则

    一、比赛规则

    1.比赛采取平均计分。

    2。评委打分为十分制,精确到小数点后1位。

    3.演讲时间为每个3分钟,超过规定时间扣分(最高扣1分)。

    4.演讲者要求使用普通话,采用站立式脱稿演讲,演讲内容要紧扣主题。

    5.得分最高的10位选手,抽取决赛的演讲内容(角色演讲,10种不同的角色,不同的情景),选手根据抽签的内容,做好准备工作。

    附录3

    决赛 比赛流程

    1.主持人致开幕词,并介绍到场评委及嘉宾。

    2.主持人宣布比赛开始,介绍本次演讲比赛环节及宣布比赛规则,并请大家遵守比赛场地秩序。

    (注:比赛分为二个环节:选手演讲、现场问答)

    3.比赛开始,各部门工作人员做好本职工作。

    4.比赛开始后20分钟请工作人员关好比赛场地的进出口。

    5.第一环节:选手演讲

    ①比赛程序:第二位比赛选手进行比赛后,介绍第三位选手时宣布第一位比赛选手的成绩,以此类推。

    ②在最后一名参赛选手演讲完毕后播放经典的演讲视频

    ③节目表演期间,由评委给最后一名选手打分,工作人员收集评委评分表,并统计第一轮分数

    ④主持人宣布最后一位选手的分数,并介绍第二环节比赛规则

    6.第二环节:现场问答

    ①选手按编号顺序抽取话题(话题和当下青少年的生活有关)和点评嘉宾名单。学生根据抽到的话题,当场表达自己的观点,再回答点评嘉宾的提问。第二位比赛选手进行比赛后,第三位选手上台前宣布第一位比赛选手的成绩,以此类推。

    ②在最后一位选手演讲完后,请田校长为此次活动做点评。

    7.工作人员在老师点评期间写好各奖项名单及奖状

            一等奖          1名

            二等奖          2名

            三等奖          3名

            最具风采奖     4名

    8.由现场嘉宾为获奖选手颁奖并合影留念。

    9.颁奖后由主持人宣布整场比赛结束。

    10.工作人员为评委、嘉宾和获奖选手拍照留念。

    11.工作人员安全引导比赛人员,嘉宾有序离开比赛场上。

    12.工作人员打扫比赛场地,并恢复比赛场地。

  • 不怕文言文,更不怕周树人

    ——回归语言本质,寻找语文兴趣

    文言字词  释一释

    文言文学习过程中,字词的积累是基础。中国汉字文化源远流长,博大精深。如何让学生感受到中国汉字的妙趣横生?根据学生由感性认识上升到理性认识,再由理性认识指导感性认识的认知特点。我们回到了文字的本源,依据中国汉字具有表意的特点,我们找出“象形字”的甲骨文字形,通过形象的汉字帮助学生理解文字的内涵,找到学习文言文的乐趣。

    文言名句  听一听

    为天地立心,为生民立命,为往胜继绝学,为万世开太平。《论语》就是这样一部具有普世价值意义的哲学经典。但是对于预备班的学生而言,他们对《论语》的认识,仅仅停留在记诵阶段,对语句的意思以及道理的理解比较肤浅。语文组老师针对这一现状给学生播放台湾大学傅佩荣教授的《论语三百讲》,他能把晦涩难懂的论语通过心得的方式来解读,娓娓道来,融古于今,把深奥的道理讲得浅显易懂,通过《论语三百讲》的讲解,学生学会了去思考如何快乐地学习和生活。

    文言美文  画一画

    学生最怕文言文的背诵,如何帮助学生背诵经典的文言文篇目《小石潭记》,并感受到文字所营造出来的美丽情景呢?看看学生们手绘“小石潭记行程图”,经典的文本可以演绎出怎样的趣味呢?

    了解鲁迅 评一评

    鲁迅,对于初一的学生来说,是一个简单而又很复杂的作家。说他简单,确实简单,名字如雷贯耳。说他复杂,因为要介绍鲁迅的内容多如牛毛,如何让学生通过《社戏》中的语言真切地了解鲁迅呢?初一语文老师和学生一起发现了“这样的一个鲁迅”。换一个角度以最简单、质朴的方式来悼念这位文学巨匠。

    文字是语言的载体,能使一发即逝的语言“传于异地,留于异时”。 结合现代社会生活与学生心理,利用各种有趣的形式去阐发古人思想精华,使文言文贴近中学生学习生活,从而激发学生学习的兴趣。

  • 汉字的造字方法

    一、汉字特点

    汉字是形、音、义的统一体,围绕字形所形成的字形、字义、字音之间的关系,决定了汉字造字的基本方法。汉字是表意系统的文字,字义从字形上直接显示出来,只有把握了字的造字法,才有可能对字义作较深入的了解,同时,也只有真正弄清了汉字的造字法,才说得上深入了解了汉字的基本特点。

    二、造字方法

    东汉许慎在他的《说文解字》里总结了前人造字经验,提出了“六书”的说法。所谓“六书”就是象形、指事、会意、形声、转注、假借六种造字方法。这六种造字法是古人在研究汉字的基础上归纳整理出来的,是先有实践然后才有理论的,而不是先立下了六种造字法,然后才按照这些方法造字。

    根据一般的解释,“六书”当中,象形、指事、会意、形声确实是汉字的四种造字的方法,转注、假借只是汉字的两种用字的方法。

    (一)、象形

    象形就是描摹事物形状的一种造字法。用这种造字法造出的字,叫象形字。这里所说的象形,是就古汉字来说的。现代汉字已完全失去了象形特点。象形这种造字方法最古老。例如:

    (日):像太阳的轮廓。

    (月):像一弯新月。

    (目):像眼睛的形状。

    (山):像峰峦层叠的山。

    (木):像有树根、树枝的树木

    (草):像一株株草。

    (竹):像竹叶下垂。

    象形字同图画有相似之处,但又有本质的区别。

    象形字只是记录语言的一种形象符号,不同于图画,不可能也不需要画得很细致,它只需要把某一种事物的特征表现出来就行了。

    象形字都是独体字,常常是构成其他非象形字的基础。象形是最原始的造字法。这种造字法的局限性很大,复杂的事物难以象形,抽象的概念又无形可象,而客观事物纷繁,要一 律造出象形字,是根本不可能的。在数以万计的汉字中,象形字一共只有300多个。

    (二)、指事

    指事一般是指在象形字的基础上加上指示性符号或用纯符号组合来创造新字的方法 。用指事方法造的字就是指事字。指事字有以下两种情况:

    1.在象形字的基础上增加一个简单的符号,用来指示所要说明的事物。例如:

    (本):在木下面加一短横,指出这儿是树根。

    (寸):在手腕上加一短横,表示手下一寸的地方。

    (甘):在口字中加一短横,表示口中含着甜美的东西。

    这类指事字都是指示事物的具体部位的,是在象形字上附加指示符号来表示词义的 。这类指事字是指事字的主体,在所有指事字中占绝大多数。

    2.用纯粹的符号来指明或象征某种事物、某种意义。例如:

    “上”和“下”都是以一条长横线表示位置的界限,线上加一短横表示“上”,线下加一短横表示“下”。

    其他如表示抽象的数目的“一”“二”“三”等字都属于纯粹符号性质的指事字。

    指事字虽然可以表示某些概念,但是也有很大的局限性。因为只有极少数的意义才能用指事的方法表示出来,而且绝大部分指事字的基础是造字有许多局限的象形字,所以,虽然用指事方法造了一些新字,却因为基础薄弱,数目很少。

    汉字中用指事方法造出的字最少,在《说文》中指事字共只有125个。

    指事字同象形字一样,一般都是单一的形体,不能再分为两个字,所以也是独体字。

    (三)、会意

    会意是用两个或两个以上的偏旁组合起来另造新字、以表示一个意义的方法。用会意方法造的字,就是会意字。

    会意字是合体字。会意字有用两个或两个以上相同偏旁组合起来的,也有用两个或两个以上 不同偏旁组合起来的。前一类叫同体会意字,后一类叫异体会意字。

    1.同体会意这是用相同的偏旁组合成新字。例如:

    从:两人前后相随,表示跟从。

    比:两人后向并立,表示比较。

    北:本即“背”字。两人相背而立,表示方向相反。

    众:三人重叠,表示众多。

    林:双木重叠,表示树林。

    森:三木重叠,表示树木很多。

    炎:二火相重,表示烈火旺盛。

    友:两手相助,引申为朋友。

    晶:三日重叠,表示光亮。

    2.异体会意这是用不同的偏旁组合成新字。例如:

    休:人靠着树,表示休息。

    采:上爪下木,表示手在树上采摘东西。

    匠:木匠,“匚”是装工具之器,“斤”是斧子。

    炙:把肉放在火上烤,引申为烤熟的肉食。

    益:本即“溢”字。上面从水,表示水漫出器皿。

    牧:手持木棍赶牛,表示放牧。

    看:手搭在眼上,表示观看。

    见:人抬头睁目,表示看见。

    烦:“页”是人头形,从“火”,表示发热头痛。

    解:用刀把牛角砍向一方,表示分解。

    初:从刀从衣,本义是用刀裁衣为制衣之初,后泛指行动的开始。

    这类会意字较多,又如人言为“信”,小土为“尘”,日月为“明”,大力为“夯 ”,少力 为“劣”,不正为“歪”,不好为“孬”,不用为“甭”,山石为“岩”,合手为“拿”, 两手中分为“掰”等等。

    语言中有许多抽象的词无法用象形、指事方法造出字来表示,会意造字法正好弥补了它们的不足。会意法造出的新字,是用已有的象形字或指事字作构成材料的,提高象形字和指事字的使用率,充分发挥旧有文字的作用。

    会意字的结构方式是两个或两个以上的偏旁的组合,其组合方式灵活多样。例如“看”字 , “初”字 ,“晶”字。组合形式的多种多样,使会意字的数目比起象形字、指事字要多得多。在《说文解字》里, 会意字有1167多个。

    会意造字法比象形、指事造字法前进了一步,我们今天简化汉字,有时也还在使用会意方法,例如“笔”“体”“泪”“阳”“阴”等等。

    但会意字也有严重缺点:会意字的表意是造字人主观规定的,缺少客观标准。比如“休” 字,表示人在树旁休息的意思。更主要的是,会意同象形、指事一样,还是只能纯粹地表意,造字的局限性仍然很大。

    因此,现行汉字中象形、指事、会意这三类字加起来只占10%左右。

    为了记录汉语的需要,后来又产生了一种半意半音的造字方法,大大发展了汉字,这就是形声。

    (四)、形声

    形声是一种半意半音的造字法。

    表示意义的部分叫“形旁”或“意符”,其作用是指出字的意义类属;表示声音的部分叫“声旁”或“声符”,其作用是标明字的读音。利用形旁和声旁组成的字就是形声字。例如:

    “柑”便是一个形声字,“木”是形旁,表示“柑”字字义所 属的类别;“甘”是声旁,表示“柑”字读“甘”的音。

    形声字同会意字一样,都是合体字。但形声和会意的组合方式大不一样,组合部分的作用也不相同。

    会意字里每一个偏旁都是表意成分,它是会合两个意思来形成一个新的意思;形声字里一般只有一个偏旁是表意成分,另一个偏旁是表音成分。

    会意字里表意成分的意义同该字字义关系直接,是新字字义的有机组成部分;形声字里只是形旁跟字的意义有一定的联系 ,起提示新字字义范围和类属的作用,而声旁与字义无关。

    形声字中形旁和声旁的组合方式常见的有以下几种:

    1左形右声:如校、哼、蝗、城、爬、胸、河、犷。

    2右形左声:如功、期、剃、顶、欣、鸠、领、切。

    3上形下声:如草、笆、景、骂、宇、窥、崇、零。

    4下形上声:如盒、盲、煎、恩、梨、毙、裂、堡。

    5外形内声:如固、近、府、厦、衷、裹、阁、病。

    6内形外声:如闻、闷、问、闽、辨、辩、辫、哀。

    就各个具体的字来说,形旁和声旁的位置是固定的。例如“口”和“今”两个偏旁,左右组合成为“吟”,上下组合成为“含”。随着汉字的演变,有些形声字的形旁和声旁已经产生了变异,必须仔细识别。

    “修,荆,颖”的形旁各是什么?

    “旗”的声旁是什么?

    “星”的形旁?

    “恬”的声旁?

    形声字中有“省形” 和“省声”的现象。“省形”就是省略形旁的笔画,例如“星”的形旁“日”是“晶”的省 略。“省声”就是省略声旁的笔画 ,例如“恬”的声旁“舌”是“甜”的省略。

    形声造字法,利用原来的象形字、指事字或会意字,采取上述多种结构方式,可以创造大量的形声字。同一形旁,加上不同的声旁,或同一声旁,加上不同的形旁,都可以构成许多新字。

    这种很高的能产性,解决了象形、指事、会意造字法难于解决的需要创造无数图形符号的问题,大大提高了汉字记录汉语的功能。《说文解字》里的形声字有近7700个,占82%强,而现行汉字中,形声字已占90%以上。形声字大量增加,成为汉字发展的主流。

    形声造字法照顾了语言的音和义两个要素,所造的字半表意半表音,能帮助了解这类字的义类和字音。形声造字法是一种比象形、指事、会意三种纯粹表意的造字法更优越的造字方法。形声字是表意汉字向着表音方向发展的一个极为重要的进步因素。

    但是,形声字也有严重的缺陷和较大的局限性。一方面,不少形旁由于字义的演变使其表意作用逐渐减弱了。例如 “骗”字以“马”作形旁,“独”字以“犬”作形旁等。另一方面,由于古今语音的变化等原因,声旁的有效表音率也逐渐降低。如“ 河”“海”二字,“河”与声旁“可”,读音不很相谐;“海”与声旁“每”,读音也不相同。

    以上所说的是汉字的四种造字方法。可以看出,不论哪一种结构方式,都带有表意成分,这也进一步证明汉字是表意文字。

    五、关于“转注”和“假借”

    所谓“转注”,根据一般的说法,是指部首相同、读音相同或相近、意义上有共同点可以互相注释的一组字。如《说文解字》里“老”字的解释是“考也”,“考”字的解释是“老也 ”,以“考”注“老”,以“老”注“考”,于是“老”和“考”就成了意义相同、形体相近而声音有了转变的一组字,所以叫“转注”。

    要注意的是转注不单是互相注释,还必须“建类一首,同意相受”(“类”指“形”, 就是事物的类别,“一首”就是指同一部首;“同意相受”就是几个字是同一个意思),就是说,转注字必须部首相同,不然就不是转注字。

    思考:转注是一种造字法吗?

    所谓“假借”,就是一种同音代替的方法,即借用同音字表示意思,借用的字就叫假借字。

    许慎对假借的解释是:“假借者,本无其字,依声托事。”就是说语言中某些词有音无字,借用已有的同音字来表示。

    在古代,“来”,”求”的本义是什么?

    例如“来”的本义是小麦,借作来往的“来”;“求”(即“裘”字)的本义是皮衣,借作请求的“求”。

    “令””长”有几个意思?是怎么演变而来的?

    县令,发号施令。

    “令”的本义是“发号施令”的令,“县令”的“令”是本无其字,因为“县令”是发号令的人,就借发号令的“令”作“县令”的“令”,“县令”的“令”就是假借字。

    长远,县长。

    “长”的本义是“久远”的意思,“县长”的“长”也本无其字,“长远”和“长老”的意思有关(“长老”是年纪大的人,活得长久),而“长老”和“县长”在受人尊敬方面有相同之点,所以就借“长远”的“长”当作“县长”的“长”。

    这两个假借字的例子都同意义有一定的关系,其实假借字绝大多数是不管意义的。

    其,北。

    如“其” 是 “簸箕”的“箕”的本字,借作代词“其”;“北”字像两人相背,是“背”的本字,借作南北的“北”。

    久借不归的字:莫

    有些字的本义被借用的侵占,久借而不归,就失去了本义,表示本义就只好再造新字。如会意字“莫”,被长期借用作表示否定的词,它原来表示“日落傍晚”的意思就只好在“莫”字下边加个“日”,成为形声字“暮”了。

    假借是一种造字法吗?

    假借的方法扩大了汉字使用的范围,使汉语中没有汉字代表的词或语素,只须找个同音字替代一下,而不必另造新字。当然,同音替代也是有一定限度的,毫无限制地借用,就会造成文字使用上的混乱。

    但是,假借这种方法是借用已有的字来代替要造的字,没有增加新字,因此不是造字之法,而是一 种用字之法。

    假借字是表音文字吗?

    假借完全是从声音相同或相近出发的,假借字同被假借字之间可以毫无意义上的联系。假借字仅仅被当作一个纯粹的表音符号来使用的。假借把已有的字当作标音的符号使用,把字形撇开不管,这比半意半音的形声又进了一步。

    但是假借仍旧利用表意的方块字,没有分析音素,制定标志音素或音节的字母,所以仍然不是表音文字。

    今天我们要对汉字的造字法作更科学的说明的话,首先应该认为转注和假借与汉字的造字法无关;其次,对象形、指事、会意、形声还可以作更合理的分类:

    一类是纯粹的表意字(象形、指事、会意)

    一类是兼有表音和表意成分的形声字

    一类是独体字:象形字和指事字

    一类是合体字:会意字和形声字

    小结:

    从上述的几种造字的方法来看,汉字的发展规律是从表形到表意到表音。记录语言,密切表音,是它发展的方向。

  • 错别字产生的原因

    在我们的识字学习中,老喜欢写些错别字,为了帮同学们解决这个问题,我们就要知道错别字一般怎么个错法,才能对症下药。

    造成错别字的原因有如下几种情况:

    1. 第一种情况形似致误,是指汉字的字形相似,只有局部笔画不同,这样的汉字容易写错。

    比如“誊写”的“誊”容易写作“誉”;“如火如荼”的“荼”字会因为下半部分少一横而变成“茶”字。

    2.第二种情况音近致误,主要是说两个字的读音相同,容易相互误写。

    例如“川流不息”的“川”字,一不小心就会写成穿衣服的“穿”;重叠的“叠”字则误写成风云迭起的”迭“字。

    3.第三种情况义近致误,指两个字的意思相近,略有不同,这种情况较容易出错。

    比如说”擅长“的”擅“误写成善良的”善“;”掠夺“的”掠“误写成侵略的”略“。

    4.第四种情况音、形两近致误,就是两个字的字音相同、字形相似。

    比如说”急躁“的”躁“容易误写成干燥的”燥“;”松弛“的”弛“是弓字旁,大家不要看成马字旁的“驰”了。

    5.第五种情况音、形、义三近致误,读音、字形、字义三样都很相近,这种错误的机会也最大。

    比如“摩擦”的“”摩,容易写成折磨的“磨”;“甜言蜜语”的“蜜”则容易写成茂密的“密”。

    了解了常见错别字的错误,我们就可以有针对地避免出现这些错误了。

  • 趣说汉字 课程简介

    校本课程纲要

    学校名称华二浦东实验学校科目名称趣说汉字
    开发教师徐小丽课程类型知识拓展类
    课时36课时授课时间2017年9月~2018年1月
    课程目标1.提高学生正确使用汉字、准确辨析汉字的能力,提升语言运用能力;2.激发学生对汉字的热爱,提高学生对文字结构的认知能力和对文字的审美感悟能力;3.让学生更多地了解汉字的历史演变概况,了解汉字与中国文化的密切关系;4.拓宽学生的知识面,扩大学生的文化视野,培养他们对祖国文字和中华文化的热爱之情。
    课程内容本课程共三章14节,36课时完成,内容分别为“汉字知识趣说”“汉字应用趣话” 和“汉字文化趣释”。在设计中,趣味和知识同步,欣赏和思考同步。第一章共3节:“汉字起源趣味说”、“汉字演变漫话”、“汉字奇妙造字法”。第二章内容分为7节:“改字佳话”“趣味拆字”“趣味字谜”“趣味部首”“汉字易位”“谐音成趣”“ 乱点鸳鸯谱”。第三章分为“汉字与家庭文化”“汉字与饮食文化”“汉字与服饰文化”“汉字与起居文化”4小节。
    课程实施本课程共14节,36课时,其中知识拓展学习活动30课时,活动展示3课时,汉字比赛2课时,学业水平考试1课时。课堂组织形式以课堂讲授引导、自主合作交流、视频欣赏、汉字联想思考几种形式为主。具体实施时可根据实际情况和学校安排,灵活安排课程顺序和课时进度。
    课程评价对学生课程学习的评价,一是注重过程性评价,如学生出勤、课堂活动参与、小组讨论、研究性作业的完成、合作学习成效等等;二是用好形成性评价,如汉字比赛、学习心得体会、作业完成质量等。
    所需条件相关文献资料、多媒体课件
  • 《辩论社团》课程教学大纲

    学    分:2

    学    时:18周  36节课

    适用专业:辩论社学员

    一、课程性质和任务

    课程性质: 

    本门课程是训练学生的思维能力为基础,提高思维与表达能力的一门理论性和实践性较强的课程。

    课程任务

    1.了解辩论及辩论赛的基本原理和要求.

    2.掌握语言学、逻辑学、哲学等相关知识,学习思维方法,提高思维能力及语言表达能力。

    3.承担学生理论和实践相结合的综合素质的训练任务。

    二、课程基本要求

    通过本课程教学,除了要求学习辩论及辩论赛的基本理论外,全课程以提高学生的思维能力和培养学生的言语表达能力为核心组织教学。其中包括:

    1.普通话的正确发音、吐字及抑扬顿挫的掌握,提高语言表达能力;

    2.掌握基本的逻辑学知识,并结合实际,提高逻辑思维能力;

    3.掌握基本的哲学知识,并提高理论联系实际的能力;

    4.了解思维的基本规律,提高发现问题、分析问题、解决问题的能力,学习思维的方法;

    5.能够完成一场辩论赛,达到辩论赛对辩手的要求,提高反应能力、心理素质及综合应用的能力,提高学生的综合素质。

    三、教学条件

    1.为保证理论与实际操作密切结合,本课程要求一个教师和一个多媒体教室。学生每八至十人一组,方便进行课堂讨论。需备全班公用的设备:多媒体电脑一台、投影仪一台、手提摄像机一台、移动硬盘一个、手提麦克风两个。

    2.每班由一位主讲教师上课。教师能在操作和理论两方面对学生进行辅导。教师除掌握本专业的理论知识、操作技能外,还要具备良好的知识表达能力和对学生的引导能力。

    3.学生在第一堂课前必须自备的工具和学具包括:笔记本、U盘等。

    四、课程内容及学时     

    序号教学单元学习目标课程内容学时
    1普通话发音基本训练。掌握普通话发音的基本要求,训练基本的朗读、演讲中的语言发音技巧。1,口腔操,舌头操。2,绕口令训练。3,观看演讲,辩论的影音资料。2
    2辩论、辩论赛、辩手的基本概念。了解辩论及辩论赛的起源、基本规则。1,观看辩论赛影音资料。2,熟悉辩论赛规则和基本要求。2
    3逻辑学基本原理。了解形式逻辑及推理逻辑的基本原理,并用以指导思维实践。1,归纳法,演绎法的基本原理。2,形式逻辑的基本原理。3,因果推理的基本要求。4
    4辩论的准备工作及开篇陈词的写法。了解开展辩论的前期准备工作过程及要求,掌握开篇陈词的基本要求。1,资料收集的方法,渠道。2,资料的分类及处理方式。3,开篇陈词的结构要求及格式规范。4
    5设问、回答、驳论。了解辩论中以辩论语言开展的设问、回答的基本要求。1,设问的基本思路。2,三种设问形式。3,回答的基本思路。4,回答的三种形式。5、驳论的基本思路4
    6总结陈词的写法。了解总结陈词的作用。掌握总结陈词的书写要求及基本格式。1,总结陈词的作用及书写思路。2,总结陈词的书写格式要求。2
    7辩论赛赏析。欣赏经典辩论赛的完整影音资料,对之前所学内容有一个整体概念。1,对照原来所学的各章知识,融合起来观看、学习经典比赛中优秀辩手的思维方法及语言技巧。4
    8辩论赛实践。让每位同学都有机会参预比赛,获得实践锻炼的机会1,综合运用之前所学的知识,亲自参预辩论赛活动,达到学以致用,融会贯通。8

    五、考核方法

    1.期末以辩论赛实践表现作为综合能力的考核。占总成绩的40%。

    2.平时作业与课堂表现占总成绩的40%。

    3.出勤占20%。

    六、教学说明

    主要特点:

    1.增加课堂教学的内容承载。不但有知识的传授,还有操作技能的训练;不但有专业内容的教学,还有基本素质(表达能力、协作能力和学习能力)的训练。

    2.本课程采用“教、做、学”相结合的教学法,教师的任务是引导。学生的工作是对知识的探索和对技能的主动练习,不是死记结论。

    3.课程内容的选材以培养学生的能力为中心,注意实用性、操作性、先进性和科学性。叙述方式注意照顾技校学生的特点,从初学者的认识规律出发组织教材内容。

    4.不但有每堂课的课程讲授计划(微观设计),还有全学期的整体安排(宏观设计)。实现全课程教学内容的双循环。

    5.每次课程不是从定义出发,而是以实际问题引入、以实例引导,以实例功能的改进为动力。

    从实践到经验再上升到理论。努力调动学生的学习积极性,千方百计提高学生的参与程度。教学过程中,课内外结合,讲、做、问、答、练、考等多线并进,使整个课程成为一个有机的整体。